大家好，從今天開始我要以大白話且通俗易懂的方式，來與大家分享我的知識(shí)和觀點(diǎn)。

主要講解的是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際用法，后期會(huì)講一些高階的設(shè)計(jì)思維。

本章節(jié)適合設(shè)計(jì)小白和需要填補(bǔ)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)閱讀。 

目錄

 

1、理解、提取與布置

2、貼近與遠(yuǎn)離

3、排列與對(duì)齊

4、視線移動(dòng)方向

5、組織與重復(fù)

 

 

1、理解、提取與布置

 

理解、提取與布置指的是根據(jù)設(shè)計(jì)的意圖來進(jìn)行信息的整理，然后再將整理好的信息中重要和不重要的信息按照優(yōu)先級(jí)排列出來，最后再根據(jù)排列好的信息按個(gè)人美感和美學(xué)理念擺放到平面中。

1.1 理解部分

當(dāng)收到一個(gè)海報(bào)設(shè)計(jì)需求時(shí)，我們不是要馬上動(dòng)手去做，而是要去思考需要設(shè)計(jì)的海報(bào)受眾群體是哪些人，具體要怎么展示它，它展示的目的是什么。 

下面我就簡單介紹一下設(shè)計(jì)思維及方法，首先要設(shè)置定一個(gè)需求【現(xiàn)代美術(shù)館，需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔大方的海報(bào)】。根據(jù)這個(gè)需求在進(jìn)行具體的思維延伸。

1.1.1 海報(bào)的受眾群體

當(dāng)我們收到設(shè)計(jì)需求時(shí)，要考慮海報(bào)的受眾群體，男人/女人，少年/青少年/中年/老年，每種受眾群體接受教育的程度和經(jīng)歷均不同，要根據(jù)不同的受眾做合適的設(shè)計(jì)。當(dāng)我們按照具體需求定義好受眾群體后，就可以考慮推斷用哪種風(fēng)格來展示海報(bào)了。

對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)館需要一個(gè)簡潔大方的海報(bào)，這個(gè)需求所涵蓋的年齡區(qū)間比較大，基本上所有人都可以參觀美術(shù)館。那我們只要避免使用“個(gè)性化”的表象特征元素就可以解決這個(gè)問題了。

意思就是不要加入柔美的線條（除非展品的構(gòu)成是柔美的線條），游戲和女妝這類具有一定代表性的象征元素，不要夾雜太多表現(xiàn)形式，用最容易讓人理解的表象形式來處理就可以了。

1.1.2 怎么展示海報(bào)

現(xiàn)代美術(shù)館，需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔大方的海報(bào)這個(gè)需求，可以根據(jù)主關(guān)鍵詞“現(xiàn)代”和“美術(shù)館”，次關(guān)鍵字“簡潔”和“大方”來推斷要采用哪種設(shè)計(jì)語言。“現(xiàn)代”的表現(xiàn)形式是無襯線體、干練（有棱角）、簡潔、沒有太多情緒。而“美術(shù)館”只要在圖片的處理上讓主題與圖片串聯(lián)共通就可以了。

簡潔大方的設(shè)計(jì)需求可以采用直線（字有時(shí)也是線）或大留白、配色多些白色、舒適的高純度高明度、整體干凈清爽，同時(shí)也要注意禁止添加太多顏色（如撞色）。

1.1.3 運(yùn)用理解部分生成原型

根據(jù)前面的分析大概有了個(gè)原型，分為上下構(gòu)圖。上部分是美術(shù)館的部分場景圖片，下部分是具體的內(nèi)容信息部分。所有要素均以現(xiàn)代感、簡潔干練、配色不復(fù)雜、線性、整潔、清爽、專業(yè)、無太多情緒為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

以上就是“信息的整理”中的“理解部分”，當(dāng)設(shè)計(jì)師收到需求時(shí)，不要馬上著手去做。先思考采用哪種表現(xiàn)形式（視覺語言）更適合需求，分析后再去做設(shè)計(jì)，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)具體的需求，也能做出更符合需求的設(shè)計(jì)。

1.2 提取部分

提取部分就很好理解了，顧名思義是將整理好的信息中重要和不重要的信息按照優(yōu)先級(jí)排列出來。我們只需要根據(jù)優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，并把最重要的信息排列到平面中就可以了。例如需求中有【ABCDEFGHIJKL】這么多種信息，把最重要的【CGIL】提取出來再排列優(yōu)先級(jí)【IGCL】。由【ABCDEFGHIJKL】-【CGIL】-【IGCL】這個(gè)過程就叫“提取信息部分”。

1.3 布置部分 

把提取并排列好優(yōu)先級(jí)的信息規(guī)整好，就可以布置在平面上了。用之前設(shè)計(jì)好的原型套用已提取好的信息就可以了。特別要注意重要的內(nèi)容放大，不重要的內(nèi)容弱化。

* 要點(diǎn)

理解：首先要理解作品的受眾群體、要怎么展現(xiàn)、目的是什么。

提取：其次要明確作品內(nèi)容中什么是最重要的、根據(jù)優(yōu)先級(jí)排序。

布置：最后把排列好的信息加以布置，重要的內(nèi)容放大，不重要的內(nèi)容弱化。

2、貼近與遠(yuǎn)離

貼近和遠(yuǎn)離的概念也是比較好理解的。與格式塔視知覺的親密性與遠(yuǎn)離性是一個(gè)道理，初期只講一些通俗易懂的概念，像格式塔視知覺以后會(huì)講。

2.1 貼近和遠(yuǎn)離的 基礎(chǔ)概念

貼近是指同類要素?cái)[放在一起會(huì)呈現(xiàn)出一種共通性或產(chǎn)生某種規(guī)則，而遠(yuǎn)離是指同類要素分開擺放看上去就沒有共通性或不會(huì)感到有某種規(guī)則。

當(dāng)把同類要素（男人女人）放到一起，會(huì)覺得他們有一定的共通性，而且看上去像一對(duì)情侶。相反把同類要素（男人女人）分開來放，會(huì)覺得他們毫無關(guān)系。

我們把這種概念應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)上，如下圖所示。

相同的要素?cái)[放在一起會(huì)有一定的共同性，相反分開擺放則看上去沒有關(guān)聯(lián)。

貼近與遠(yuǎn)離基礎(chǔ)概念的實(shí)際案例

2.2 貼近和遠(yuǎn)離的 進(jìn)階概念

把同類要素放到一起有種井然有序的感覺。如果要處理較為規(guī)整傳統(tǒng)的版式時(shí)，可以考慮多將要素放到一起形成規(guī)則。另外把同類要素分開擺放，會(huì)感到?jīng)]有共通性和規(guī)律規(guī)則，但是能為平面增加節(jié)奏感和沖擊力。

貼近與遠(yuǎn)離進(jìn)階概念的實(shí)際案例

其次遠(yuǎn)離能使平面產(chǎn)生留白，通過留白也能使平面具有關(guān)聯(lián)性。

雖然說遠(yuǎn)離能使要素看上去沒有共同性和規(guī)則，但如果要素處在一個(gè)平面中，利用留白呈現(xiàn)出一種關(guān)聯(lián)性。這就像吵架的夫妻一樣，同在一個(gè)床上，女的偏床左側(cè)，男的偏床右側(cè)，呈現(xiàn)一種遠(yuǎn)離性。但他倆還是處在“床”這個(gè)平面中，也會(huì)呈現(xiàn)一種關(guān)聯(lián)性。

貼近與遠(yuǎn)離進(jìn)階概念的實(shí)際案例

* 要點(diǎn)

同類要素貼近擺放在一起相互關(guān)聯(lián)，同類要素遠(yuǎn)離擺放相互排斥。

同類要素貼近擺放在一起平面有規(guī)則，同類要素遠(yuǎn)離擺放增添節(jié)奏。

留白也能使要素有一定的關(guān)聯(lián)性。

3、排列與對(duì)齊

排列與對(duì)齊的概念比較簡單，也很容易理解。轉(zhuǎn)化一下思維，把排列比作軍隊(duì)隊(duì)伍中的“集合”，把對(duì)齊比作隊(duì)伍中的向前/左看齊，就很好理解了。

3.1 排列

排列是指將要素按照一定的規(guī)則進(jìn)行布置，使平面達(dá)到一種平衡與和諧。道理與收拾屋子一樣，雜亂無章的屋子會(huì)讓人感到不舒服且很壓抑。整理的井然有序的屋子會(huì)讓人心情舒暢很安心。平面中的“排列”就是屋子中的“整理”，目的是使雜亂的屋子變得規(guī)矩整齊。收拾屋子的方法就是“規(guī)則”，用規(guī)則的方法來排列就叫“布置”。

排列的目的是讓平面變得有序和規(guī)則，當(dāng)平面達(dá)到有序和規(guī)則就會(huì)呈現(xiàn)出一種舒適感，好比自然中的和諧。

3.2 對(duì)齊

對(duì)齊也可以理解為將要素按照一定的規(guī)則進(jìn)行布置，使平面達(dá)到一種平衡與和諧。對(duì)齊與排列的差別在于，對(duì)齊是在排列的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作的。先將要素按照一定規(guī)則進(jìn)行排列，然后再將要素進(jìn)行對(duì)齊。排列是畫一個(gè)大體的框架，而對(duì)齊是做框架里的精細(xì)操作。

排列與對(duì)齊的實(shí)際案例

* 要點(diǎn)

排列與對(duì)齊的目的是讓平面變得有序和規(guī)則，當(dāng)平面達(dá)到有序和規(guī)則就會(huì)呈現(xiàn)出一種舒適感。

把排列比作軍隊(duì)隊(duì)伍中的“集合”，把對(duì)齊比作隊(duì)伍中的向前/左看齊，就很好理解了。

4、視線移動(dòng)方向

設(shè)計(jì)書籍或排版布局時(shí)，要考慮通過設(shè)計(jì)讓讀者以怎樣的順序去閱讀作品，通常情況下人的視線是從上到下移動(dòng)的，所以在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到這一基本原則。閱讀橫排文章時(shí)視線是【由左至右】，閱讀豎排文章的視線是【由右至左】。

視線的移動(dòng)方向分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，橫排閱讀、豎排閱讀、流水式閱讀。流水式閱讀以后會(huì)講。

隨便補(bǔ)充一下啊，我讀過的設(shè)計(jì)文獻(xiàn)中提到的閱讀方法只有“Z字視線移動(dòng)方向”，而沒有“T字視線移動(dòng)方向”。有一種學(xué)習(xí)方法叫“T型閱讀法”，與視線移動(dòng)方向的“T字視線移動(dòng)方向”不是一個(gè)概念。視線本身就是從上到下從左到右的形式閱讀的，形成了Z字閱讀方式，我覺得是國人是把這些概念給曲解了，如果有說的不對(duì)的地方，也請大佬們多多指點(diǎn)。

4.1 橫排閱讀

橫排閱讀是指作品的排版布局是以橫向的排列方式讓讀者來閱讀作品。橫向的排列方式就是文字是橫著的，大家現(xiàn)在讀的這篇文章就是橫向排列的文章。閱讀橫向排列的文章時(shí)視線是從上至下【由左至右】依次閱讀的，如圖所示。

懂得了橫向排列的方式來閱讀文章會(huì)有什么用呢？由于人們的閱讀習(xí)慣，一般情況下閱讀讀物，都會(huì)遵循從左到右閱讀文章的方式，這也就間接影響了文章內(nèi)容的重要性。采用橫向排列的方式進(jìn)行排版布局，重要的內(nèi)容要放在最左面，也就是最方便引導(dǎo)人們視線方向的地方。

如果不把重要的內(nèi)容放在視線方向的地方，讀者不僅閱讀作品時(shí)會(huì)感到很吃力（可讀性），而且會(huì)不理解作品是什么含義，視線也隨之錯(cuò)亂，作品也會(huì)失去原本的含義。

橫排閱讀的實(shí)際案例

4.2 豎排閱讀

橫排閱讀是指作品的排版布局是以豎向的排列方式讓讀者來閱讀作品。閱讀豎向排列的文章時(shí)視線是從上至下【由右至左】依次閱讀的，如圖所示。

一定要注意，豎向排列方式內(nèi)容區(qū)在平面的最右面，與橫向排列方式不同。這個(gè)規(guī)定就像地球?yàn)槭裁词菆A的的道理一樣。

豎排閱讀的實(shí)際案例

* 要點(diǎn)

閱讀橫排文章時(shí)視線是【由左至右】，閱讀豎排文章的視線是【由右至左】。

不要打破規(guī)則，一切以引導(dǎo)讀者視線為主。

5、組織與重復(fù)

按照一定規(guī)則構(gòu)成布局來編排要素，能使種類繁多的要素顯得整潔有序。

5.1 組織

沒有共通性的雜亂圖形匯聚一起會(huì)造成視線混亂，讀者注意力會(huì)被分散，也會(huì)降低理解力。將圖形用框圈起來，按照等距進(jìn)行排列，整體就會(huì)顯得很整潔，也便于找出想要了解的圖形。

組織規(guī)則的實(shí)際案例

5.2 重復(fù)

這里的重復(fù)不是指復(fù)制粘貼，而是元素上的重復(fù)構(gòu)成。例如重復(fù)相同的格式，風(fēng)格、文字、顏色、線、圖案等。為了讓平面具有條理性，用風(fēng)格統(tǒng)一的要素做修飾，讓排版符合流水式，視線清晰自然。

重復(fù)規(guī)則也可以應(yīng)用在平面中、元素中、要素中、形狀中等，靈活運(yùn)用重復(fù)能使平面具有統(tǒng)一性，也能制造趣味性，增加讀者對(duì)作品的印象。

重復(fù)規(guī)則的實(shí)際案例

* 要點(diǎn)

將圖形用框圈起來，按照等距進(jìn)行排列，整體就會(huì)顯得很整潔，也便于找出想要了解的圖形。

靈活運(yùn)用重復(fù)能使平面具有統(tǒng)一性，也能制造趣味性，增加讀者對(duì)作品的印象。